国子学，地方上的府学、州学、县学、宗学、社学等。
    朱元璋推行的义务教育之制，犹如后世的九年义务教育，而且那些被选入国子监的优秀学子，朝廷不仅会提供食宿，其中优异者更有极大的可能被提拔做官。
    此义务教育，开历史之先河，可谓是功在当下，利在千秋！
    这一切看起来相当美好，但朝廷所办的学校校规十分严格，轻的挨打体罚，重的革除学籍，严重的发配充军，读书人在里面上学，必须慎之又慎。
    总之，真正支持朱元璋这套义务教育的官员与百姓并不多，如果不是为了做官，恐怕极少会有人去入学读书。
    所以，历史上大明立国近百年后，这些徒具形式的教育系统逐渐崩坏，最后民间书院崛起，以至于形成明朝后期的党争败国之局面。
    朱高煦深知明初义务教育的漏洞，这几年与朱元璋隐晦含蓄的提过多次，而今朱元璋愿意革新科举，乃是其想通了其中关节。
    当然，现场众臣包括两位当值的内阁顾问在内，仍有个别聪慧之辈，比如解缙、夏原吉等人，认为朱元璋提出革新科举的真正目的，绝对不只是完善培养人才的制度那么简单，一定还有着其他的谋划。
    至于究竟是何目的，他们一
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