学生苦不堪言，怨声载道，甚至开始申请场外援助。
    二班的学生找一班的学生要来随堂笔记，软磨硬泡地问出应禹上一节课提问过的问题，提前做好准备，避免被应禹杀个措手不及。
    有时二班的英语课排在前面，一班的学生对此表示爱莫能助。
    英语课比以往要累上十倍，原先只是对应禹反感，现在二班的学生看到英语都要反胃了。
    “应禹他一定是在往死里整我们！”
    二班学子仿佛看到了应禹上课频频点名回答问题的真相，誓要绝地反击。
    于是二班的英语课重回一问三不知的阶段，应禹一连点了三个学生，回应他的不再是反应激烈的抽气声，而是茫然的摇头。
    应禹摊开备课本看了眼教学进度，又看了看死气沉沉的学生，摆摆手让回答不出问题的几个学生坐下，“不如我们来放松下吧。”
    学生们对这个提议并不感兴趣，经过这几天的提问刁难，他们对应禹的戒备等级已经提升到十级，暗地里发誓无论应禹使出什么招数都消极对待，只要不接招就不会上当。
    应禹打开讲台上的多媒体设备，检测麦克风能正常使用，打开音乐软件下载伴奏，笑眯眯地对上台下的学生们的不屑目光：“有没
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