了，她要揍你，而你又打不过他，又该怎么办？”
    这种假设问题的方式，一下就勾起了陈蒨武的兴致，他即刻就回道：“那还能咋办？只能忍咯。”
    “会不会觉得忍得很憋屈？”
    郑经又追问了一句。
    陈蒨武不假思索地回道：“那肯定会。”
    “如果你学过了《论语》，那你就不会觉得憋屈了，因为你可以跟自己说：小不忍则乱大谋。”
    郑经的标准答案来了。
    陈蒨武的眼神立即就亮了起来：“咦，这话有点意思。”
    很显然，因为这样一个例子，他已经把这句话给记住了，并且还觉得这个他原本是想当成姐夫的新老师的讲课方式，比原来教他的那些先生要有趣得多。
    别说是他，就连已经学过《论语》的陈蒨文和郑书笙，也觉得这种教学方法特别与众不同。
    要知道，惯常的教学方法，是老师捧一本书，学生再捧一本书，跟读上几遍，然后当先生的再根据自己的理解释义一番，再说几句“一定要多读圣贤书”之类的空话就完事。
    以经解经、晦涩难懂不说，还枯涩无味。
    跟某人的这种教法差距实在是太远了！
    唯有被当成反面例子
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