他的班主任并没有和他对视太久，高高在上地睨了他一眼，下巴微抬，目光对向了他身后的一片狼藉。
    “你做的，记得收拾干净。”
    27萧澄的语文基础是真的差，这种差和其他学生的差是不一样的，其他学生的差，是因为不好好学习，对语文课不上心，如果好
    好抓一抓，那么成绩还是可以赶上来的。
    简而言之，这些孩子的学习能力都没问题，缺少的是学习态度。
    而萧澄，与其说是学习态度上的问题，不如说是学习能力上的问题。
    他的思维中，好像天生就少了语言文字方面的天赋，语文教学中强调的“情感态度与价值观”对他而言是非常难以理解的，他
    不明白语言文字的魅力，不理解作品中表达的深层次的情感。
    她曾在课堂上仔细地观察过他的一举一动，很快就发现，他的茫然是真实的，未经过丝毫掩饰。
    文学作品中的喜怒哀乐，爱恨情仇，于他而言都没有意义，他缺乏一种共情能力，这对于语文课程的学习来说是致命的。
    傅明微最怕遇到这种学生，用她的导师的话来说，就是榆木疙瘩不开窍。教育这种孩子往往需要花费更多的时间和精力，而且
   
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