即便是本科生也悉心培养，小到论文标点的全半角都帮她改正，教她选刊、投稿、与审稿人辩论、与编辑扯皮，哪怕是课程论文这种常规作业也鼓励她尝试投期刊，会在作业反馈里小心翼翼写“总感觉你上课时兴致不高，是我讲得不好，还是最近不太开心”……
    他曾经以为只是单纯地对自己学生好罢了，一个好脾气事事照顾的导师，他读书的时候也会觉得这种导师很好。
    后来发现，他对别人根本无法如此。
    他们怎么连讲过的公式都不会呢？小意课上听一遍就会用了；为什么和期刊编辑往来的邮件怎么写都要来问他，自己没有师兄师姐吗？带学生真的好麻烦。
    便屡屡又是在这种时刻，才一次又一次认识到自己当初对宗芊意有多偏爱。
    他知道这样是不对的，作为教师，他应当对每一个学生都一视同仁地关爱；他因为宗芊意的聪明、好学、肯上进而对她好那么一点儿也无可厚非……可怎么能偏心成这个样子？
    他记得宗芊意大三时决定直博，跑去听他给研究生开的高阶课程，永远目光炯炯坐在第一排看着他。第一次上完课回去，他的脑海里都是那样一双明亮的眼睛，头晕目眩。
    他给宗芊意单独发了那门研究生课的课件
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