答，所以李欣颖的风格显得有点格格不入。
    “那个，李欣颖同学……”秦逸笑着说。
    李欣颖站起身认真的说：“老师，是通感手法，比如这里的‘微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的’，这里就是将嗅觉与听觉进行了通感，借以表达那种……”
    “嗯……回答的很棒，坐下吧。”秦逸点了点头说，“那么，我们就要先说说通感这种修辞手法了，就像李欣颖同学说的那样，这种修辞手法是将感官进行转化和迁移。比如有的时候你闻到一种特别香的食物，你们会怎么说？闻起来很美味。这就是一种通感……”
    也许，在其它班级，有李欣颖这样一个积极的学生会让老师很高兴，但是在秦逸的班上就不同了。因为除了她之外，没有别的同学会举手回答问题。
    这其实本来也没什么，只有她一个人愿意回答也很让人高兴，秦逸担心的并不是这个课程以及李欣颖的行为本身，而是她的这种行为会让她在班上成为一个异类，从而导致被其他的学生排挤，无法融入群体。
    果不其然，几个问题之后，就有些学生在边上嘀咕起来：“啧，真是喜欢表现……”
    而秦逸也不好训斥那些学生，因为这个时候出言训斥其实
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