的情况，他就压住了自己的暴脾气，没有当场发作，而是事后告诉了学管老师。
    学管老师跟学生沟通的机会很多，两人之间也是有感情维系的，她在接到濮老师的反馈以后，就想办法让学生把欠的作业给补上了，然后又给了学生一些奖励。
    这样一个巴掌一个枣儿地配合起来施展，学生心里面会好受很多，也很愿意配合学管老师的工作。至此濮老师学会了一件事：与其在学生没完成任务的时候马上进行责怪，不如直接告诉学生解决的办法。责怪表达的只是自己的怒气，同时让对方的情绪也变得很糟糕，
    并不是高效解决问题的办法。
    因为叶芊芊教他的办法总是能很有效地解决他遇到的问题，到得后来，濮老师简直就是“遇事不决，问叶老师”。
    叶芊芊也很愿意跟授课老师多接触，虽然她能流利地背下来所有年级的知识点，但是要落实到具体的解题方法和教学方式这些硬核问题上来的时候：她就是个弟弟！
    说到解题，还是要求助授课老师的。
    虽然她没有授课老师的专业性，但是关键时候依样画瓢地讲一道经典题型，还是可以起到震慑学生的作用的。
    她到万物教育来的时间还不长，虽然业绩排名不错，
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