说，应该是照常。”婺礼扫了他一眼，提醒他停课并不等于放假，“停课了也会找时间补回来的。”
    应禹垮下肩膀，失望的情绪难以言表，“为什么要补课……”
    “不补课，教学进度就全乱了。”婺礼疑惑地看着应禹，应禹的教龄并不比他短，不可能不知道这一点。
    应禹对假期的热爱并不亚于他的学生，“一二班的学生适应性很强的，尤其一班，基本不用怎么操心。”
    婺礼对一班的学生也很放心，但一想到跟应禹一向不合的二班，他就不得不多一句嘴了：“二班的学生不一定会好好配合你的。”
    应禹不甚在意：“我讲我的，管他们配不配合。”
    婺礼感觉他好像找到了应禹跟二班学生关系日益恶化的核心原因，深深叹口气，经过上次尴尬的对话，婺礼也不想再跟应禹说跟二班学生的相处方式，当事人都不觉得有任何不妥的事情，他作为一个旁人再去指责就特别像在找刺。
    应禹不知道婺礼心思里的弯弯绕绕，他不管是有原因的。
    二班学生跟应禹上课就跟较劲似的，怎么可能承认他们跟不上应禹的教学？经过长久的试验，一二班的学生可以适应应禹忽快忽慢的神经性授课速度，应禹对此表示十分满意
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