第三节是自习。头两节课是语文，老师讲昨天做过的卷子，杨健放下了单词速记手册，默记起那些必背的古诗词、古文来。要说，作为一名理科生，杨健学得最好的却是语文。不过他在语文上的得分，多在于主观题，背诵类的客观题向来不是他的菜。
    现在背诵这些古文、诗词，却是杨健想看看能否比背单词快一些提升“过目不忘”的熟练度。通过自己玩游戏的经验，杨健觉得肯定有一种最快提升技能熟练度的方法。不外乎是单纯的只背一科知识，或者变换背诵多科知识。
    于是，第一节课杨健一直在默背古诗词。坚持到了下课的时候，杨健脑海系统中终于响起叮的一声——“恭喜宿主，通过努力将‘过目不忘’熟练度增加到2%，记忆力增强！”
    “yes！”听到系统的提示，杨健激动地握住了拳头。
    这时旁边胡文道：“杨健，你上节课背了一整节的古诗文？”
    “啊，怎么了？”杨健看向胡文，反问道：“你不会也觉得我在装吧？”
    “不是，”胡文摇了摇头，道：“我只是觉得学习需要方法，死记硬背是不行的。”
    杨健听了一笑，道：“行，我知道了。”
    杨健知道胡文确实是好心提醒他，可系统
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