出发点是好的，可却忽略了孩子的感受。这个年龄段本就向往自由不喜束缚，加之对方又是异性。本又不熟结伴而行难免不适。于是俩人的心意不谋而合。很快俩人便以大胡同口为线，上学搭伴以胡同口为终点，放学则以其为始点。如同坐标轴一样各有各的方向交汇也仅限于那一点。可事物的发展是不以人的目的为转移的，是从什么时候俩人有了量的积累？是一次次校园内的不期而遇，还是在共同路线为缓和尴尬而略显干瘪的交流？量的积累中给孙晓晓印象最深刻的是那一次的等待。
    今天的晚自习早在上个星期便被化学老师给预定了，那是一位极爱拖堂的老师。为此孙晓晓一早便告知林蒙今晚不用等她。果不其然最后一节课下来校园里的人早就寥寥无几了。孙晓晓无奈的摇摇头缓慢的走出教室。
    黒寂的胡同诉说着路灯坏了的事实。孙晓晓本不是胆小怯懦的人，可最近刚看了几部比较刺激的电影其中的某些场景难免会在这个时候在脑海中闪现，心里毛毛的。刚伸出去的脚又不自觉的收了回来，反反复复。
    “你们老师还真是能拖。”少年的声音就是在这个时候响起的。孙晓晓惊讶的循声望去。少年就站在那里，个子高挑，右手托着篮球，左肩搭着校服外褂，单肩斜挎包。一头
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